2025-06-03 21:27:51
ΚΛΕΡ ΚΕΪΝ ΜΙΛΕΡ / THE NEW YORK TIMES
Καλύτερες σχολικές και πανεπιστημιακές επιδόσεις σημειώνουν τα κορίτσια από τα αγόρια στην Αμερική εδώ και δεκαετίες. Το χάσμα αυτό, όμως, εκδηλώνεται από ακόμη μικρότερη ηλικία, με τα αγόρια που ξεκινούν το νηπιαγωγείο να είναι λιγότερο προετοιμασμένα από τα κορίτσια, με το μαθησιακό αυτό έλλειμμα να εξηγεί εν μέρει τα προβλήματα των σύγχρονων αγοριών και εφήβων. Η επιστημονική ομάδα που κατέληξε στο συμπέρασμα αυτό επισημαίνει ότι αυτό προήλθε από την ανάλυση ποσοστών και δεν αναιρεί αποκλίσεις που οφείλονται στην εισοδηματική κατάσταση και στη φυλή των παιδιών.
Τις τελευταίες δύο δεκαετίες, ωστόσο, καθώς το εισοδηματικό και φυλετικό χάσμα συρρικνώθηκε, εκείνο του φύλου ενισχύθηκε. Την ίδια στιγμή, το νηπιαγωγείο στις ΗΠΑ ενίσχυσε τη διδαχή γλώσσας και αριθμητικής στο πρόγραμμά του χάρη σε νόμο του 2001. Τα παιδιά σήμερα, βέβαια, υπέστησαν το μαθησιακό πλήγμα της πανδημίας, ενώ δαπανούν ολοένα και περισσότερο χρόνο σε οθόνες. Οι παράγοντες αυτοί, παρότι αφορούν όλα τα παιδιά, επηρέασαν κυρίως τα αγόρια.
Η Τζαγιάντι Οουενς της σχολής διοίκησης επιχειρήσεων του Γέιλ, που μελετά τη σχολική ανισότητα, διαπίστωσε ότι η συμπεριφορά των αγοριών στις ηλικίες των τεσσάρων και πέντε ετών μπορεί να προβλέψει σε ποιο ακαδημαϊκό επίπεδο θα έχουν φθάσει στα 25 τους χρόνια. Οσα παιδιά δεν ολοκληρώσουν το πρόγραμμα γλώσσας και αριθμητικής του νηπιαγωγείου ενδέχεται να μην αποκτήσουν τις αναγκαίες βάσεις για τις πρώτες τάξεις του δημοτικού.
«Αυτό δημιουργεί έναν φαύλο κύκλο, στον οποίο το παιδί αρχίζει να αμφισβητεί την ευφυΐα του και καταλήγει να αποτύχει στο σχολείο», εξηγεί η Οουενς. Η Τζόρνταν Γκριν, που ζει στην Οκλαχόμα, λέει ότι ο γιος της τελείωσε «με το ζόρι» το νηπιαγωγείο. «Ηταν πολύ ζωηρός και οι δασκάλες τον τιμωρούσαν με στέρηση διαλείμματος. Αυτό δεν του επέτρεπε να δαπανήσει την ενέργειά του και δεν τον άφησε να προσέχει στο μάθημα», τονίζει η Γκριν. Το σχολείο πρότεινε στην Γκριν να εξετασθεί το παιδί για διαταραχή ελλειμματικής προσοχής, με την ίδια να αναρωτιέται μήπως ο γιος της είναι απλώς ένα κανονικό υπερκινητικό παιδί.
Στοιχεία από τις εγγραφές σε νηπιαγωγεία δείχνουν ότι πολλά παιδιά ξεκινούν απροετοίμαστα, με τα αγόρια να είναι συστηματικά πιο απροετοίμαστα από τα κορίτσια. Τα στοιχεία αυτά βασίσθηκαν σε ερωτηματολόγιο που καλούνται να απαντήσουν οι γονείς από το 2016 για τα παιδιά τους ηλικίας τριών με πέντε ετών. Σε αυτό, οι γονείς καλούνται να απαντήσουν πόσα γράμματα αναγνωρίζει το παιδί, πόση ώρα μπορούν να εστιάσουν σε δραστηριότητα και πόσο συχνά χάνουν την ψυχραιμία τους. Το 2023, 58% των αγοριών και 71% των κοριτσιών θεωρούνταν έτοιμα για να ξεκινήσουν τη σχολική τους διαδρομή. Ορισμένες πολιτείες των ΗΠΑ υποβάλλουν τα παιδιά σε γνωσιολογικό τεστ τις πρώτες εβδομάδες του νηπιαγωγείου. Τα αποτελέσματα τέτοιων τεστ στο Οχάιο έδειξαν πόσο μεγάλο ρόλο παίζουν η φυλή και το οικογενειακό εισόδημα στη μαθησιακή ετοιμότητα παιδιών που αρχίζουν το νηπιαγωγείο. Τα λευκά κορίτσια είναι τα πιο προετοιμασμένα, ενώ τα ισπανόφωνα αγόρια τα λιγότερο. Πάνω από το ήμισυ των παιδιών από σπίτια με σταθερό οικονομικό εισόδημα είναι προετοιμασμένο, ενώ μόλις 25% των παιδιών από οικογένειες χαμηλού εισοδήματος ήταν έτοιμα για το νηπιαγωγείο.
Από τον παιδικό σταθμό εμφανίζεται το μαθησιακό χάσμα στις επιδόσεις μεταξύ των δύο φύλων στις ΗΠΑ.
Επιμονή και αυτοέλεγχος
Η μεγάλη έρευνα προσχολικής αγωγής, που ακολουθεί τη σχολική πρόοδο παιδιών σε βάθος χρόνου, έδειξε ότι στην έναρξη της σχολικής σταδιοδρομίας, η μαθησιακή απόκλιση μεταξύ αγοριών και κοριτσιών στην ανάγνωση και στην αριθμητική είναι μικρή. Οι διαφορές στην ικανότητα μελέτης, στην επιμονή και στον αυτοέλεγχο, όμως, είναι σημαντικές και ευνοούν σαφώς τα κορίτσια.
Τα αγόρια τείνουν να ωριμάζουν αργότερα, λέει η Λιζ Ελιοτ, καθηγήτρια Νευρολογίας στο Πανεπιστήμιο Ρόζαλι Φράνκλιν. Αυτό είναι σαφές σε ό,τι αφορά τις διοικητικές λειτουργίες, όπως η ικανότητα συγκέντρωσης, ελέγχου συναισθημάτων και αποφυγής ανάρμοστων συμπεριφορών.
Παρότι οι διαφορές αυτές είναι αρχικά μικρές, συνεχίζει η Ελιοτ, μπορεί να διογκωθούν μέσα από την κοινωνικοποίηση και τις διαφορετικές προσδοκίες που τρέφουν γονείς και εκπαιδευτικοί για κορίτσια και αγόρια, οδηγώντας σε διαφορετική συμπεριφορά απέναντι σε κάθε φύλο.
Το νομοσχέδιο «Κανένα παιδί να μη μείνει πίσω» του 2002 οδήγησε σε περιστολή του χρόνου παιχνιδιού, σχεδίου και θεάτρου στα νηπιαγωγεία. Η νηπιαγωγός Αμάντα Νίρινγκ από το Κρίσταλ Λέικ του Ιλινόι λέει ότι οι σημερινές ακαδημαϊκές απαιτήσεις από τους μαθητές νηπιαγωγείου είναι ανάλογες με εκείνες για την Α΄ και Β΄ τάξη Δημοτικού τη δεκαετία του 1990. «Τα αγόρια δεν μπορούν να γράψουν καθόλου, ενώ τα κορίτσια ξέρουν όλα να γράψουν το όνομά τους. Αυτό δεν σημαίνει ότι τα αγόρια είναι ανόητα, αλλά δεν τους δίνουμε τα εφόδια να εκδηλώσουν την ευφυΐα τους», υπογραμμίζει η Νίρινγκ.
Πηγή:https://www.kathimerini.gr/visual/infographics/563645872/kales-mathitries-apo-nipia/
Καλύτερες σχολικές και πανεπιστημιακές επιδόσεις σημειώνουν τα κορίτσια από τα αγόρια στην Αμερική εδώ και δεκαετίες. Το χάσμα αυτό, όμως, εκδηλώνεται από ακόμη μικρότερη ηλικία, με τα αγόρια που ξεκινούν το νηπιαγωγείο να είναι λιγότερο προετοιμασμένα από τα κορίτσια, με το μαθησιακό αυτό έλλειμμα να εξηγεί εν μέρει τα προβλήματα των σύγχρονων αγοριών και εφήβων. Η επιστημονική ομάδα που κατέληξε στο συμπέρασμα αυτό επισημαίνει ότι αυτό προήλθε από την ανάλυση ποσοστών και δεν αναιρεί αποκλίσεις που οφείλονται στην εισοδηματική κατάσταση και στη φυλή των παιδιών.
Τις τελευταίες δύο δεκαετίες, ωστόσο, καθώς το εισοδηματικό και φυλετικό χάσμα συρρικνώθηκε, εκείνο του φύλου ενισχύθηκε. Την ίδια στιγμή, το νηπιαγωγείο στις ΗΠΑ ενίσχυσε τη διδαχή γλώσσας και αριθμητικής στο πρόγραμμά του χάρη σε νόμο του 2001. Τα παιδιά σήμερα, βέβαια, υπέστησαν το μαθησιακό πλήγμα της πανδημίας, ενώ δαπανούν ολοένα και περισσότερο χρόνο σε οθόνες. Οι παράγοντες αυτοί, παρότι αφορούν όλα τα παιδιά, επηρέασαν κυρίως τα αγόρια.
Η Τζαγιάντι Οουενς της σχολής διοίκησης επιχειρήσεων του Γέιλ, που μελετά τη σχολική ανισότητα, διαπίστωσε ότι η συμπεριφορά των αγοριών στις ηλικίες των τεσσάρων και πέντε ετών μπορεί να προβλέψει σε ποιο ακαδημαϊκό επίπεδο θα έχουν φθάσει στα 25 τους χρόνια. Οσα παιδιά δεν ολοκληρώσουν το πρόγραμμα γλώσσας και αριθμητικής του νηπιαγωγείου ενδέχεται να μην αποκτήσουν τις αναγκαίες βάσεις για τις πρώτες τάξεις του δημοτικού.
«Αυτό δημιουργεί έναν φαύλο κύκλο, στον οποίο το παιδί αρχίζει να αμφισβητεί την ευφυΐα του και καταλήγει να αποτύχει στο σχολείο», εξηγεί η Οουενς. Η Τζόρνταν Γκριν, που ζει στην Οκλαχόμα, λέει ότι ο γιος της τελείωσε «με το ζόρι» το νηπιαγωγείο. «Ηταν πολύ ζωηρός και οι δασκάλες τον τιμωρούσαν με στέρηση διαλείμματος. Αυτό δεν του επέτρεπε να δαπανήσει την ενέργειά του και δεν τον άφησε να προσέχει στο μάθημα», τονίζει η Γκριν. Το σχολείο πρότεινε στην Γκριν να εξετασθεί το παιδί για διαταραχή ελλειμματικής προσοχής, με την ίδια να αναρωτιέται μήπως ο γιος της είναι απλώς ένα κανονικό υπερκινητικό παιδί.
Στοιχεία από τις εγγραφές σε νηπιαγωγεία δείχνουν ότι πολλά παιδιά ξεκινούν απροετοίμαστα, με τα αγόρια να είναι συστηματικά πιο απροετοίμαστα από τα κορίτσια. Τα στοιχεία αυτά βασίσθηκαν σε ερωτηματολόγιο που καλούνται να απαντήσουν οι γονείς από το 2016 για τα παιδιά τους ηλικίας τριών με πέντε ετών. Σε αυτό, οι γονείς καλούνται να απαντήσουν πόσα γράμματα αναγνωρίζει το παιδί, πόση ώρα μπορούν να εστιάσουν σε δραστηριότητα και πόσο συχνά χάνουν την ψυχραιμία τους. Το 2023, 58% των αγοριών και 71% των κοριτσιών θεωρούνταν έτοιμα για να ξεκινήσουν τη σχολική τους διαδρομή. Ορισμένες πολιτείες των ΗΠΑ υποβάλλουν τα παιδιά σε γνωσιολογικό τεστ τις πρώτες εβδομάδες του νηπιαγωγείου. Τα αποτελέσματα τέτοιων τεστ στο Οχάιο έδειξαν πόσο μεγάλο ρόλο παίζουν η φυλή και το οικογενειακό εισόδημα στη μαθησιακή ετοιμότητα παιδιών που αρχίζουν το νηπιαγωγείο. Τα λευκά κορίτσια είναι τα πιο προετοιμασμένα, ενώ τα ισπανόφωνα αγόρια τα λιγότερο. Πάνω από το ήμισυ των παιδιών από σπίτια με σταθερό οικονομικό εισόδημα είναι προετοιμασμένο, ενώ μόλις 25% των παιδιών από οικογένειες χαμηλού εισοδήματος ήταν έτοιμα για το νηπιαγωγείο.
Από τον παιδικό σταθμό εμφανίζεται το μαθησιακό χάσμα στις επιδόσεις μεταξύ των δύο φύλων στις ΗΠΑ.
Επιμονή και αυτοέλεγχος
Η μεγάλη έρευνα προσχολικής αγωγής, που ακολουθεί τη σχολική πρόοδο παιδιών σε βάθος χρόνου, έδειξε ότι στην έναρξη της σχολικής σταδιοδρομίας, η μαθησιακή απόκλιση μεταξύ αγοριών και κοριτσιών στην ανάγνωση και στην αριθμητική είναι μικρή. Οι διαφορές στην ικανότητα μελέτης, στην επιμονή και στον αυτοέλεγχο, όμως, είναι σημαντικές και ευνοούν σαφώς τα κορίτσια.
Τα αγόρια τείνουν να ωριμάζουν αργότερα, λέει η Λιζ Ελιοτ, καθηγήτρια Νευρολογίας στο Πανεπιστήμιο Ρόζαλι Φράνκλιν. Αυτό είναι σαφές σε ό,τι αφορά τις διοικητικές λειτουργίες, όπως η ικανότητα συγκέντρωσης, ελέγχου συναισθημάτων και αποφυγής ανάρμοστων συμπεριφορών.
Παρότι οι διαφορές αυτές είναι αρχικά μικρές, συνεχίζει η Ελιοτ, μπορεί να διογκωθούν μέσα από την κοινωνικοποίηση και τις διαφορετικές προσδοκίες που τρέφουν γονείς και εκπαιδευτικοί για κορίτσια και αγόρια, οδηγώντας σε διαφορετική συμπεριφορά απέναντι σε κάθε φύλο.
Το νομοσχέδιο «Κανένα παιδί να μη μείνει πίσω» του 2002 οδήγησε σε περιστολή του χρόνου παιχνιδιού, σχεδίου και θεάτρου στα νηπιαγωγεία. Η νηπιαγωγός Αμάντα Νίρινγκ από το Κρίσταλ Λέικ του Ιλινόι λέει ότι οι σημερινές ακαδημαϊκές απαιτήσεις από τους μαθητές νηπιαγωγείου είναι ανάλογες με εκείνες για την Α΄ και Β΄ τάξη Δημοτικού τη δεκαετία του 1990. «Τα αγόρια δεν μπορούν να γράψουν καθόλου, ενώ τα κορίτσια ξέρουν όλα να γράψουν το όνομά τους. Αυτό δεν σημαίνει ότι τα αγόρια είναι ανόητα, αλλά δεν τους δίνουμε τα εφόδια να εκδηλώσουν την ευφυΐα τους», υπογραμμίζει η Νίρινγκ.
Πηγή:https://www.kathimerini.gr/visual/infographics/563645872/kales-mathitries-apo-nipia/
ΜΟΙΡΑΣΤΕΙΤΕ
ΔΕΙΤΕ ΑΚΟΜΑ
ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΟ ΑΡΘΡΟ
GNTM 6: Ό,τι ήξερες... ξαναγράφεται - Αυτή είναι η νέα κριτική επιτροπή
ΣΧΟΛΙΑΣΤΕ
